Puntos clave
- Desde la pandemia, algunos estudiantes no pueden hacer frente a sus problemas académicos.
- Pide ayuda antes de buscar respuestas o soluciones por tu cuenta.
- ¿Cómo pueden los maestros alentarlos a tomar medidas antes de pedir ayuda?
- Mejorar su autonomía y resiliencia es su preocupación de desarrollo a largo plazo.
Uno de los efectos secundarios reales de la pandemia que he escuchado de muchos de mis colegas en psicología son los cambios fundamentales que están viendo en los estudiantes en sus clases (en su mayoría ahora presenciales) en la universidad. Los estudiantes de esta edad tradicional se parecen, pero su capacidad para lidiar con los problemas escolares cotidianos parece un poco menos efectiva que antes. COVID-19 [mujer Epidemia mundial de enfermedades infecciosas. ¿Cómo puedo ayudarlo a tener más confianza en cuestiones académicas, problemas y responsabilidades?
Los síntomas son bastante claros. En lugar de buscar en los sitios web de las universidades las respuestas a las preguntas sobre políticas o procedimientos (que generalmente se pueden buscar en Google), tendemos a enviar correos electrónicos a los profesores (instructores, asesores e incluso administradores) para obtener ayuda”. Luego, el instructor está en condiciones de buscar una respuesta en Google y devolver el mismo enlace que el estudiante pudo encontrar. Algunos profesores primero envían un correo electrónico y dicen: “¿Has visto el sitio web del departamento o la universidad? Otros van inicialmente y envían un enlace. Sin embargo, un colega mío en una posición de liderazgo a menudo espera de 24 a 48 horas antes de responder, a menos que la pregunta o el problema sea realmente urgente. Frecuentemente,
Ser “útil” de esta manera suena como algo bueno, pero tiene cualidades problemáticas. Esto hace que los estudiantes dependan más de los demás en lugar de animarlos a tomar la iniciativa ellos mismos. Tal vez suene como una molestia menor para el instructor, pero a menudo varios o incluso muchos estudiantes piden ayuda con problemas académicos que pueden resolver por sí mismos. Para ser justos, el profesorado tampoco es el problema, como han señalado compañeros de otras universidades. Ellos también suelen ponerse en contacto con los jefes de departamento u otros altos cargos antes de buscar información ellos mismos. Me considero culpable de esta forma de inacción.
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Tenemos que reconocer la diversidad de comportamiento aquí. Algunos estudiantes legítimamente necesitan más andamiaje para llegar a una posición en la que puedan resolver problemas desconocidos por sí mismos. Luego se trata de decidir qué estudiantes necesitan más andamiaje. ¿Quizás algunos estudiantes de primera generación pueden encontrar que navegar por el mundo de los recursos universitarios ya es innecesariamente bizantino? Del mismo modo, un estudiante cuyos padres aún están (o aún reciben) respuestas puede necesitar ayuda. El desafío no es sofocar una solicitud de ayuda, sino determinar la mejor manera de dirigir a los estudiantes a un lugar donde puedan encontrar respuestas por sí mismos.
¿Que debo hacer? reconstruir o reconstruir resiliente Las actitudes de los estudiantes deben ser compromisos aceptados por todos los miembros del departamento o programa (o institución para el caso). Esto significa que los estudiantes (y nuestros compañeros) deben recordar cómo y dónde encontrar respuestas y no buscar ayuda hasta que hayan probado algunas vías por sí mismos. El plan de estudios para estudiantes (similar a los contratos en estos días) debe incluir enlaces detallados a varios recursos (incluidas las oficinas del campus) donde puede encontrar respuestas.
En segundo lugar, por tonto que parezca, el Departamento de Psicología le permite crear un enlace de Preguntas Frecuentes (FAQ, por sus siglas en inglés) en la página de inicio. (Todavía no está en mi departamento, pero lo he visto en otras instituciones, y ahora creo que es una buena idea).
En tercer lugar, los instructores deben animar a los estudiantes con amabilidad pero con firmeza a encontrar las respuestas por sí mismos antes de pedir ayuda con problemas simples. Temas como la autonomía incluyen un programa de orientación para estudiantes de primer año, un seminario para estudiantes de primer año, un curso de introducción a la psicología (en realidad, un curso de introducción a todas las especializaciones) y especializaciones en psicología para estudiantes.
Las observaciones de rutina sugieren que es menos probable que los estudiantes actúen por su cuenta cuando no se sienten bien (es decir, cuando visitan la oficina de salud del campus) o cuando tienen problemas con los préstamos estudiantiles o las facturas (saben dónde está la oficina del tesorero o la ayuda financiera). sugiere que hay que (re)inocular a otros con el conocimiento y los medios para satisfacer sus necesidades académicas antes de pedirles ayuda. se parte de ellos educación El desarrollo hacia la edad adulta también puede ser un comienzo.
